美国的研究指出，相比智商而言，想像商数更能准确地预知孩子未来的学业是否成功。因此，发现保护和培养孩子的创造力是父母们能为孩子做好的事。
美国“创造力之父”保罗.托伦斯在研究中发现，3-5岁是孩子创造性解决问题能力的高速发展时期，而5岁以后有逐渐下降的趋势。
据相关资料显示，我国的孩子同样也存在着创造力先上升后下降的现象。这到底是为什么呢？认为是家庭和学校两方面的影响造成了这样的现象。
孩子在婴幼儿期、在幼儿园或者家庭中主要的活动是以游戏为主，家长和老师对孩子的游戏活动很少约束，孩子有很多自由的空间，去随意的玩、想象、发挥。而这时家长和老师也不会对孩子的想法或行为进行过多地干预，孩子不会因为自己的胡思乱想遭到别人的否定和指责。所以，孩子的创造性思维发展的合格。
但随着孩子年龄的增长，就要开始面对学习、新环境适应、同伴交往、自由束缚的压力，这时的家长和老师就变得“严厉”起来，他们会告诉孩子什么是对的，什么是错的；该做什么，不要做什么。因为有了统一的标准，孩子的行为又随时受到成人们的监督和评价，当孩子没有按照成人教给他的那样去做，孩子就会受到批评和惩罚。孩子为了迎合成人，渐渐的放弃了自己的“胡思乱想”，乖乖地向着成人们想要的答案思考着、生活着，这样自己便能得到大人们的赞赏和奖励。因此，创造性思维的发展受到了限制。
作为父母的我们一定要注意发现保护孩子的创造性思维，并激发孩子的求知欲，鼓励孩子进行想象，并游戏、体验生活、参加社会实践来开阔视野。
西方的孩子之所以很具有创造力，是因为他们很重视孩子创造力的培养。美国人不仅会鼓励孩子进行角色扮演，自编自演小品，还会鼓励孩子做家庭小实验、搞小制作等，许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”，种花、植树、饲养小动物等，76.5%学校都开展了创造力培养的课程。家长们和老师们希望孩子们不花钱自制小礼物送给同伴，放手让孩子们自办家庭宴会，邀请小伙伴和同学们来家里来玩，这是真正社会实践的基础，孩子们不仅学会了交际礼仪和生活技能，还培养了创造性思维能力。
孩子们的创造力培养，不能再等，也不能再被家长们忽视、打扰、破坏。
我们需要发现保护孩子的创造力，以及改变当下青少年整体创造力水平下降和缺乏未来意识的状况，我们需要为孩子的想象力加油鼓掌，我们需要放手，让孩子自己成长，并拥有创造性思维和未来问题解决的能力，从而健康快乐的拥有幸福的人生。
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