无论你的幼儿园是双语、国际、艺术、蒙特梭利教育还是其他，始终绕不开的一个问题是：如何建立自己的人才体系。而据调查显示，2021年，后二孩时代，幼儿园将迎来入园高峰年，与此同时，幼师和保育员的缺口将达到300万左右。现在的幼师资源（特别是好的幼师资源）非常短缺，留住人才成为了很多有远见的园长的必修课。
和招聘教师相比，如何培养教师、留住教师更加困难。在很多幼儿园里，管理者的方法落后、制度不完善，导致教师缺乏热情、工作互相推诿、团队缺乏集体荣誉感、成长速度慢、流动性大。追根溯源，要培养和留住人才，建立自己的人才体系还要改善管理方法。下面跨世纪为大家简单介绍四种幼师培养的常见模式：
1、“师徒帮带”模式
这是青年教师职初岗位培训的模式，它可以大大缩短青年教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，帮助其更快地了解幼儿、了解教育，并在职业意识、责任感、事业心等方面受到老教师的积极影响，同时也促进新老教师双方对教育教学过程的思考和研究。对新来的教师进行以下四个阶段的培训
A．一阶段，熟悉学习我园的规章制度；
B．二阶段，熟悉了解我园一日常规见；
C．三阶段，为见习期，以老带新，让新来的老师跟班学习；
D．四阶段，放手让新来的老师自己带班，教研组长指导
2、“现场观摩，即时反馈”模式
在教师学习、思考、实践的基础上，由园领导组织或有经验的教师共同观摩其教育教学、师生互动过程，然后，进行评析、反馈，或自评或他评，然后再实践、再反馈。因而形成一个“学习、思考──实践──评析（自我加他人）──再实践──再评析”的过程，这是一个不断自我剖析，同时把他人评析进行内化、调整教育实践的过程。使教师的教育观念、教育行为得到及时的反馈和调整，对提高教师的实际教育意识和能力具有极为突出与明显的成果。
3、“指导”模式
这种模式是针对幼儿教师在教育实践、师生互动过程中出现的教育行为失误、疑惑和难题等，由不错教师进行有针对性的分析、指导。我们采用原理教授、示范观摩、案例评析、现场训练、即时反馈等多种形式，以帮助受训者提高独立思考、分析解决实际问题的能力，强化行为的自控意识和自觉性。
4、“双线交叉”模式
指教师同时进行两类培训，部分老师利用暑寒假时间进修深造，部分老师利用晚上时间进行其他技术等级培训。两者有机结合，交叉进行，能使教师的业务知识和教学能力不断提高。
为帮助全国各地的幼儿教师接触到国际规范的蒙氏、亲子、感统、奥尔夫音乐教师培训，香港跨世纪国际教育集团每年都会举办不同类型的幼师培训。2018年暑假，跨世纪也将先后举办蒙氏（初级、中级等）、奥尔夫音乐、亲子、感统教师培训，为高品质幼儿园锻炼不错的幼师队伍。
人才体系培养，从让老师成长开始，跨世纪幼师培训等你来！
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