说起幼儿园的主题活动，家长们褒贬不一。有的觉得它是浪费时间，没事带孩子玩；有的觉得它无关紧要……但在跨世纪的教育体系中，社会化主题活动竟可以帮助孩子提升判断力，你信吗？

跨世纪幼儿园每年都会定期进行社会实践主题活动“勇敢之旅”在这个活动中设置不同的任务让幼儿独立完成，其中有一个环节是：卖气球。在个活动中，要面向陌生人售卖气球，一元钱一个，并要求成功售出3个。而这些幼儿的售卖将会出现两种结果，一种是顺利售出，一种是未售出碰壁返回。但对于后者来说，碰壁返回后接下来如何做，才是重要的。

当当小朋友在售卖一个气球的过程中，整整尝试了9次才成功售出第 一个气球，整个售卖过程带给了我很多触动。

一开始，当当就为自己宣召售卖对象，只要是迎面过来的叔叔、阿姨，当当都会跑过去问“阿姨，你需要气球吗？”对方的回答是否定的，当当就转身返回。

当第二次、第三次依然被人拒绝，同时看着身边的小朋友都已经成功售出1至2个气球时，当当开始着急了，他开始采用“追人售卖气球”。只要附近有人经过，当当都会从跑过去问“叔叔，你需要气球吗？”当第三次遭遇挫败后，当当一个人坐在了路边，我发现当当在悄悄的抹眼泪。我在一旁看着，内心很焦急，但蒙氏教师的专业素养提醒我，此时我不能过去帮他，我要再等等看。不一会，就看到当当自己擦干了眼泪，眼神望着远方，顺着当当的视线望去，我发现他在观察其他小朋友是如何成功售卖出一个又一个气球的。这时，当当被感染了，只见他站起身来，整理了一下衣服，开始搜索着售卖对象。这次当当把目标放在了一位年轻、温柔的阿姨身上，他走上前说道：“阿姨，你好！你需要气球吗？”

“对不起，我不需要！”

“没关系！”。当当笑着离开后却嘟起了小嘴，似乎在思考，不一会当当又迎上一位带着宝宝的妈妈。

“阿姨，你好！弟弟喜欢气球吗？你给他买一个吧，一个一元钱。”

“不好意思，弟弟已经有气球了，谢谢你！”

“哦，好的，不客气！”

此时当当才意识到别人已经有气球的事实。这次虽然没有售卖成功，但却没有动摇当当的自信，他再次搜索售卖对象。当他看到一家三口正走来时，当当再次迎了过去，说道：“叔叔阿姨你们好！我是跨世纪幼儿园的小朋友，我叫当当，今天我是来公园参加售卖气球活动的，我这个气球是粉色的，妹妹的衣服也是粉色的，你给她买一个气球吧，她一定很喜欢的，一个气球才一元钱……”还没有等当当把话说完，旁边的叔叔就已经拿出了一元钱接过气球，并说“妹妹就是喜欢粉色的气球，谢谢你！”

“谢谢叔叔，祝你们全家玩的愉快！”……

在一个真实生活的场景中，一个气球的售卖过程不仅培养了幼儿多种能力，还帮助幼儿建构了心理素养和坚持的意志力品格。

要想成功售卖气球，需找到准确的售卖对象，这个过程幼儿要对购买者进行观察、语言表达、场景分析、判断，让自己的决策越来越准确。同样，对幼儿的价值取向也是不小的挑战，遇到困难时，幼儿有权选择放弃，但他面对前8次的挫败，有过沮丧、有过流泪、有过无奈，却始终没有放弃，并且能够迅速理性主动地观察吸收其他小朋友售卖成功的经验，反思着前8次失败的原因。他找到了成功售卖的正确方法，在第9次售卖过程中获得了成功。接下来当当又连续成功售卖了2个气球，满脸洋溢着自信的成就感。

当当售卖气球从失败到成功的整个过程，说明有了判断力便会找到重点，进而抓住解决问题的正确方法，获得成功的道理。反之，如果遇到事情时，畏首畏尾、瞻前顾后、东看西瞧，左思右量，翻来覆去，不敢决断。结果脑子里各种念头会越来越多，决策的信心会越来越小，精力逐渐耗尽，结果完全陷入失败的境地。

判断力是一个人诸多能力的综合体：是感知能力、记忆力、警觉性、预知能力、推理能力综合反应的结果，它展现了一个人长期所形成习惯性的常识判断。

从观察、感知、专注、推理能力的工作练习入手，训练开发幼儿的冷静、理性、预测能力、自控能力等影响判断力的要素。一旦培养出这些特质，人就能够获得高度敏锐的悟性和实用的判断力，就能够洞悉事物的本质，找到解决问题的重点，以恰当的方式处理问题，收获到满意的结果。