“老师，我可以帮助你吗？”“老师，我想帮助你送碗，可以吗？”“老师，我可以帮你放椅子吗？”不要疑惑，这就是蒙氏班里孩子乐于助人、愿意去表现自己的例子。不管是9月份刚进入幼儿园的宝贝，还是中大组的宝贝，都喜欢去做力所能及的事情来帮助他人。
跨世纪幼儿园班里有一位小组的性格活泼又有些腼腆的小男孩，刚开始进班时因早上情绪不佳，老师都会想办法去吸引他的注意力，和他约定早上如果来得早并且吃完了早饭都可以帮助老师去送碗。慢慢的，他喜欢上幼儿园，喜欢去帮助老师和小朋友。一天中午，吃过午饭需要上床休息，补充能量，但是唯独他没有去。我蹲在他面前问：“宝贝，你怎么不去睡觉呢？”他回答：“老师，我想像你一样把椅子放在桌子上，可以吗？”
听完后，我们紧紧地拥抱了一下，我说：“没问题，但是有困难要找我帮忙哦！”他开心地点点头。我在打扫卫生的同时，也在观察他，发现他很有秩序地在摆放椅子。一张桌子上共有六把椅子，两边各一把，中间两把“手拉手”，他一直在模仿着老师摆放椅子的顺序去进行他的任务。
他的个子并不是太高，要想将椅子放上去也要费很大的力气。他一直在找方法，优先次没有放上去又进行第二次，坚持不懈地努力将椅子按照顺序完完整整地放在桌面上。放完凳子后，他走到我身边说：“老师，你看，我摆得和你摆得一样吗？”我蹲下来摸着他的头对着他点点头，伸出大拇指给他赞了一个。之后的每一天中午，在班总能看到他小小“忙碌”的身影，每一个椅子就像排好队在等待着他，看到他的成长我很欣慰。
依靠周围环境和各种辅助物生存是儿童的自然倾向，他们愿意用自己的脸盆，自己穿衣，自己扫地，自己搬椅子……他们希望使用双手让自己更聪明；并让自己过得更舒适。孩子不仅在行为上像成人，而且还努力将自己塑造成大人的模样。这既是孩子的天性，也是他们的使命。对于0-6岁儿童的心理成长发育，成人所能做的事情，不是教育而是提供帮助。不论是家长，还是老师，如果我们能正确认识这个阶段儿童的心理发展，像我们上面的“我”一样充分理解他们的需要，从而延长这个学习阶段，帮助儿童发展他们掌握知识的能力，将会是一件有意义的事。同样，这对孩子来说，将是很好的生命礼物。
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