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家长经常“换幼儿园、换老师”是对是错?如何解决?
07/13 10:38 来自 
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  在回答这个问题前,我们该先理清的是,6岁之前的孩子是幼儿,幼儿阶段需要的是生活中稳定的秩序感和安全感,他们对照顾者的需求是希望被全然的了解、照顾和关怀,有了这样的前提,答案就不难寻找了。


  那么“三教共保”是不是该频繁的给孩子换老师呢?是不是好多家长认为这样可以给予孩子不同思考方式的刺激及适应能力?答案不是换老师而是有多个老师。在日常的教授中,不同的老师确实会给予不同的方法引导,能拓展更宽广的思考空间。这也是为什么蒙特梭利教室中,至少会有两位老师的原因。

  不过让家长担心的是,一年的时间,老师能对孩子了解多深呢?老师在新学期开始与孩子们接触,这个年纪的幼儿更多是对外来陌生人的排斥,老师好不容易和孩子建立起来的信任在一年之后就要割断,这对于孩子来说是比较“残忍”的事情。对孩子来说,认识新老师是件辛苦的事情;对老师来说,教学理念无法延续、教学成果不见呈现,成就动机将逐渐削减;对家长来说,孩子仍旧缺乏安全感,想要孩子拥有的独立并没有培养起来。由此看来,不停的换幼儿园就是在和孩子换不同的老师,对于孩子的成长来说还是弊大于利的。香港跨世纪国际教育集团的直营园在深刻分析了这个问题后,采用蒙氏教育中的“三教共保”的方法,让每个孩子在学习成长中感受到温暖的氛围,一边孩子形成独立坚强的品格。


  同一个班级的三个老师

  此外,每年换一位老师是否有助于孩子的适应能力呢?其实,在幼儿这个阶段中,学校里的老师仍扮演部分母亲、父亲的角色,在父母无法全天候照料的情况下暂代亲职,给予孩子心灵及生理上需求的满足。所以,这样的角色是不应该经常的转变的。


  若要培养幼儿面对不同环境的适应能力,正确的做法是给予外求的机会练习。譬如:邀请邀请不同国籍的客人到校,介绍各国风情文化、安排不同家长义务性入园协助或参观、拜访各行各业的工作情况……让孩子明白并尊重不同于自己的人。这样的适应能力培养,才是健康且深广的。香港跨世纪国际教育集团不仅邀请外国讲师长期工作于幼儿园,并且还可以为孩子带来异域的文化,是孩子从小就形成一种宏观的视野,使孩子拥有海纳百川的胸怀。

  所以,除非家庭或学校有不可抗拒的原因而调换老师,否则不宜变动。因为能深刻了解、长期培养的师生之情,是孩子体验人与人之间恒久存在、温馨的另一个童年记忆。

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