在小编的印象里，上幼儿园的自己每次表现不错都会被老师奖励小红花。然而，今天小编看到一所幼儿园竟然不奖励不错者，到底是什么原因呢？我们一块来看看。
这所幼儿园是跨世纪幼儿园，是香港跨世纪国际教育集团在内地设立的国际先进幼教示范基地，是一所集教学、教研、培训、推广、指导、服务为一体的国际化多功能幼儿园。香港跨世纪国际教育集团作为推广蒙特梭利教育的引路旗舰，它的直营园当然是以蒙特梭利教育为主了。
蒙特梭利认为，幼儿智能发展的动机不来自于外界的奖惩，而来自幼儿的内在发展需要。有这么一个故事可以很好的解释蒙氏教育对于奖赏的不赞成。
有位老人家的门口有一片草地，老人非常喜欢安静地在草地上享受阳光。可是，从某一天开始，一群小孩开始来草地上玩，非常吵闹，老人不胜其扰。老人知道，越是要赶这些孩子走，他们越会过来玩。怎么办呢？老人想了一个办法。他对这些小孩子说：“小朋友们，很高兴你们来陪我。明天只要你们来，我就给你们一人1美元！”这群小孩喜出望外，于是第二天又来了。这样几天之后，老人说：“孩子们，王鹏的经济出了点困难，只能给你们每人0.5美元了。”孩子们有些不悦，但是也接受了。又过了几天，老人说：“从明天开始，我只能给你们没人5美分了。”孩子们说：“5美分太少了，以后我们再也不来了!”
这些孩子本来很喜欢在草地上玩耍，没有钱玩的也很开心，后来老爷爷给予物资激励后，孩子们的乐趣从玩耍本身转移到了物质的占有。当物质减少，孩子们的意愿就会降低。这里就有一个很矛盾的现象：为什么一开始没有钱孩子们玩得很快乐，而后有了奖励，孩子们却不愿意做了呢？因为内在的动力被外在的物质所削减，孩子们做这件事的意愿逐渐被降低。
在跨世纪幼儿园，对于取得成绩的孩子，老师会用肯定的眼神、赞美的微笑让幼儿感受到对他的认可和鼓励。在赞美幼儿时，老师会指出孩子的具体努力及成绩，而不仅仅表扬他聪明，如:“明明，刚才你帮忙拖地、擦椅子，你真勤劳呀！”“乐乐，你帮小弟弟穿衣服，你很有爱心哦！”“多多，你刚才洗手了，真是个讲卫生的孩子”……这些帮助幼儿避免了骄傲、自满情绪的滋生，也让幼儿明白成功来自于自己的努力，如果自己没做成功，是努力不够，避免用物质进行奖励。
因此，在跨世纪蒙氏教育中，老师们需要做的就是为孩子提供适合的环境响应孩子本能的学习召唤。这种自发的学习习惯，会伴随孩子一生，使其产生热爱学习的原动力，并帮助他找到自己人生的使命和价值。现在的各位家长、老师和园长知道为什么这个幼儿园不给不错的孩子们发奖了吧！
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