如果你是做幼教行业的，如果你是做蒙特梭利教育的，如果你是高品质幼儿园的从业者，你一定听过“的孩子就是不一样”这句耳熟能详的话。的家长和老师经常称赞：“的孩子就是不一样！”，可是为什么的孩子和别的孩子不一样？哪里不一样？从根本上来说，这是和跨世纪蒙特梭利教育的内容、形式和方法是分不开的。
法是蒙特梭利教育本土化的结晶，经过多年的研发和探索，打造出适合幼儿心智发展和身体成长所需要的教育方法和教育成果，极大地丰富了蒙氏教育在本土化发展的了理论体系，总结为“一个定义”、“三大区别”、“五大领域”、“七个化”、“十大特点”、“二十大敏感期”、“二十四个力”。
为了让更多的人了解“的孩子就是不一样”，小编结合香港跨世纪国际教育集团的“七个化”中的其中两方面为大家介绍一下。
实物化是蒙氏教育的重要特点，幼儿是感觉学习者，也是皮肤记忆学习者，而不同于成人主要凭视觉、听觉来学习的。玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具，人们说“玩具是儿童的天使”，其实教具的作用更大，将来一定会研发出更多更好的教具，甚至取代部分玩具。自然界、生活中的物品都可以根据教育目的的需要，随机对孩子实施教育，这也体现了“生活即教育”的理念。蒙氏教育为经典的部分就是“蒙氏教具”，蒙氏老师在熟练掌握基本操作方法，同时不违背蒙氏基本原则的前提下，可以进行大量的延伸，很大限度的丰富蒙氏延伸教具，这是蒙氏教研的主导方向，也是蒙氏培训的优势所在，固定教具是有限的，延伸教具是无限的。
操作化是和实物化紧密相结合的，幼儿不仅是感觉学习者，还是动作学习者，传统的幼儿教学法中幼儿操作性严重不足，从而导致的孩子普遍动手性不强。手是大脑的外显，非常重要，因此这种教育的缺失是显而易见的，而蒙氏教育却非常重视幼儿的操作性，统称为“工作”。操作贯穿于整个教育之中，已达到“手巧”，促进“心灵”的目的。
跨世纪蒙特梭利教育为孩子走向广阔的社会打下坚实的基础，这将会引路他们成就更好的人生。因此才有“的孩子就是不一样”这一说。
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